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我們發現,春節以來機構教育的模式也發生了很大的變化,以前以線下授課為主的教培類的企業,以及從來沒有思考過怎么去做在線教育的老師,都紛紛開始在線授課,其改變比例超過了50%;

與此同時,以快手為代表的互聯網企業也開始通過模式創新進入教培領域,刺激整個教培行業呈現新變化.

在線培訓教育系統是實施在線培訓,在線教育的工具軟件,一個運用網絡技術與軟件技術,可以定制和擴展的遠程網上教育學院.它通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助政府、行業或企業快速組建自己專有的知識庫體系,并提供培訓需求調查、培訓目標設定、課程體系設計、培訓計劃管理、培訓過程監控及考核評估等功能幫助客戶地實施動員.在線教育顧名思義,是以網絡為介質的教學方式,通過網絡,學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動.此外,借助網絡課件,學員還可以隨時隨地進行學習,真正打破了時間和空間的-,對于工作繁忙,學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是方便不過的學習方式.

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資源利用

各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的-,使教育成為可以超出校園和培訓機構向更廣泛的地區輻射的開放式教育.學校和教育機構可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢,把良好的教師、好的教學成果通過網絡傳播到四面八方.

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靈活學習行為

網絡技術應用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程.網絡教育便捷、靈活的"五個任何",在學習模式上直接體現了主動學習的特點,充分滿足了現代教育和終身教育的需求.

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教學形式及管理

在線教育中,運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能,一方面,系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄,另一方面,教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料,針對不同學員提出個性化學習建議.網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑.遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等,都可以通過網絡遠程交互的方式完成.

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學員的參與方式和自學習組織

網絡教育與傳統視頻公開課的大區別之一,是學員不僅能在網上上課,還可以參與平時的討論.學員并沒有脫離教學機構,而是更多地與教師交流、與同學討論.這樣的參與式學習、討論式學習,已經成了未來教育的大趨勢.

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教師作用的變化

在推廣網絡教學中,教師的作用可能要發生巨大的變化.從目前實踐的情況看,如網絡教育更為普及,未來大部分教師可能不再講課,而更像是一名導師或教練,對學生進行個別幫助、組織學生討論,老師還可以花更多的時間做研究工作.還有人擔心,通過網絡教育,老師面授的機會少了,與學生溝通的機會少了.實際上,現在大學和培訓機構很大一部分都是在上大課,很難有很多機會接觸老師.把聽課放在網絡上,學生老師到課堂來,以交流為主,反而能夠給學生更多的關照、更多的啟發.

那些各種平臺選秀過程中名利雙收的老師們,其市場化的效應又會帶動更多的良好老師加入到互聯網教育的行列,推動行業進入良性化的迅猛發展.

當我們從一個舊有范式向一個新范式轉移,從一個舊環境向新環境跨越的時候,所有的一切都有機會被重構.而新需求、新場景、新習慣的建立,都將促使我們放下過去的傲慢,開始從用戶角度審視自我,思考到底要提供怎樣的內容與服務.

這是一個大躍遷的時代,更是一個嚴酷淘汰的時代.快速完成新舊時代的轉換,是一的成功之道.